جملہ ڈایاگرامنگ کس طرح سکھائیں

مواد

• مراحل
• طریقہ 1 سکھانا جملہ ڈایاگرامنگ
• طریقہ 2 تدریسی متبادل طریقوں کا استعمال

اس مضمون میں: سزا کی ڈایاگرام متبادل تدریسی تکنیک کا استعمال

جملوں کی ڈایاگرامنگ ایک فن ہے جو استعمال میں آرہا ہے۔ تو جو انگلینڈ میں اکثر کلاسوں میں پڑھایا جاتا تھا ، اب اتنی کثرت سے اسے استعمال نہیں کیا جاتا ہے۔ بہت سارے اساتذہ کا خیال ہے کہ گرائمر اسباق تحریری طور پر حقیقی اسباق کے ساتھ بہتر طور پر مربوط ہیں۔ پھر بھی ، آریھ بندی سے طلباء کو جملے کا واضح انداز میں تجزیہ کرنے میں مدد مل سکتی ہے ، اور یہ سیکھنے میں کہ وہ کس طرح ایک دوسرے کو طنز کررہے ہیں۔ سیکھنے والے جو خاص طور پر زیادہ ضعف اور رشتہ دارانہ طور پر کام کرتے ہیں ، غالبا method اس طریقہ سے فائدہ اٹھائیں گے۔ اگر آپ اس عمل کو شروع کرنے کے بارے میں یقین نہیں رکھتے ہیں تو پہلے بنیادی باتوں کو سکھائیں ، پھر سی ڈی ایم پر عمل کرنے کے مزید مذاق اور تخلیقی طریقوں کے ساتھ جاری رکھیں۔

مراحل

طریقہ 1 سکھانا جملہ ڈایاگرامنگ

1. مبادیات کی تعلیم دے کر شروع کریں۔ الفاظ کیسے کام کرتے ہیں اس کے بارے میں بات کریں؛ آپ کو سبق کے آغاز میں الفاظ کی نوعیت پر توجہ دینے کی ضرورت نہیں ہے۔ اپنے طلبا کو یہ دیکھنے میں مدد کریں کہ الفاظ ایک دوسرے کے ساتھ کیسے تعامل کرتے ہیں۔
   • مثال کے طور پر ، آپ طلباء کو مختصر جملے جمع کرنے کے لئے کہہ سکتے ہیں تاکہ وہ یہ دیکھیں کہ عمل (موضوع / نام) ، عمل کیا ہے (فعل) ہے ، اور دونوں کے درمیان کیا تعلق ہے۔
   • انہیں "کیلی چھلانگ" اور "کارلا لکھتے ہیں" جیسے فقرے بجانے کی کوشش کریں۔ جب طلباء نے یہ سیکھ لیا تو ، مزید پیچیدہ جملوں پر جائیں ، جیسے "کیلی نیلی ڈیسک پر تیزی سے چھلانگ لگاتی ہے" ("کیلی تیزی سے نیلا ڈیسک پر چھلانگ لگاتی ہے") اور "کارلا" بورڈ پر خطوط سے لکھتے ہیں۔ پردے ("کارلا بورڈ پر لعنت آمیز خطوں میں لکھتی ہیں")۔

2. 
   

   
   
   
   تقریر کے کچھ حص .وں کا نام دینا شروع کریں۔ اسم ، اسم ، ضمیر ، فعل ، صفت ، صفت ، مضامین ، کنجیکشنز ، تعی .ن اور تعل interق سکھائیں۔ اپنے طلباء کے ل the ان تعلقات اور تقریر کے کچھ حصوں کے باضابطہ ناموں کے مابین رابطے کریں۔
3. طلبہ کو اس بات کا تعین کرنے میں مدد کریں کہ مضمون اور پیش گوئی کیا ہے۔ یہ باضابطہ سی ڈی ایم کا پہلا مرحلہ ہے: اس مرحلے سے پہلے ، یہ سب بنیادیں بچھانے ، زمین کی تیاری پر اتر آتا ہے۔
   • موضوع معلوم کریں۔ پہلی مثال کی طرف واپس جا، ، اس موضوع کی صحیح نوعیت کو تیار کرتے ہوئے ، جس سے جملے میں عمل ہوتا ہے۔ مثال کے طور پر ، "کیلی نے نیلے رنگ کی میز پر تیزی سے چھلانگ لگائی" ، "کیلی" اس کا عنوان ہے۔

     
     

     
     
   • شکاری کے بارے میں بات کریں۔ اپنے طلباء کو یہ سکھائیں کہ جملے کا دوسرا نصف حصہ اس کے ساتھ کیسے چلتا ہے ، اور اس کے ساتھ ہی ترمیم کاروں کو براہ راست آبجیکٹ کی حیثیت سے ، کیا ہو رہا ہے اس کا احساس دلانے میں مدد کریں۔ شکاری ، ہماری مثال کے طور پر ، "نیلے رنگ کی میز پر تیزی سے چھلانگ لگانا ہے۔"

     
     

     
     
     
     
4. گفتگو کریں کہ کچھ الفاظ دوسرے الفاظ کو کس طرح تبدیل کرتے ہیں۔ اس مقام پر ، بحث کو جملے کے اندر تعلقات کے بارے میں اپنی سابقہ ​​تعلیم سے جوڑیں۔ اس بات کی نشاندہی کریں کہ جملے میں کون سے الفاظ دوسروں کو تبدیل کرتے ہیں۔
   • اس بات پر تبادلہ خیال کریں کہ جملے ، آرٹیکلز اور کنجیکشنز جیسے الفاظ جملے کو معنی خیز بنانے میں کس طرح مربوط ہوتے ہیں۔

     
     

     
     
   • مثال کے طور پر ، "تیز" تبدیل کرتا ہے "اچھال" کیونکہ وہ کہتا ہے کہ کیلی نے کیسے اچھل ڈالا۔

     
     

     
     

5. 
   

   
   طلبا کو ایک دوسرے کی مدد کرنے کی ترغیب دیں۔ جب آپ ڈایاگرام کرتے ہیں تو بورڈ پر جملہ لکھیں تاکہ طلبا پورے عمل کی پیروی کرسکیں۔ معلومات کو تقویت دینے کے ل them ، انہیں گروپوں میں کام کرنے کے ل have ان کے اپنے جملے ایک آریھ میں ڈالیں۔
   • آپ ہر گروپ سے تقریر کا کچھ حصہ سیکھنے اور باقی کلاس کو اسباق کو مضبوط بنانے میں مدد کے ل. بھی کہہ سکتے ہیں۔ اس طرح ، وہ تقریر کا کچھ حصہ اپنے لئے گہرائی میں سیکھتے ہیں اور ساتھ ہی وہ دوسرے بچوں کو بھی اس کو سیکھنے میں مدد دیتے ہیں۔

طریقہ 2 تدریسی متبادل طریقوں کا استعمال

1. سی ڈی ایم کے عمل کو مزید انٹرایکٹو بنائیں۔ ہر ایک اساتذہ کو بورڈ پر چارٹ اپنی طرف متوجہ کرتے ہوئے نہیں سیکھتا ہے۔ ہر طالب علم کے ساتھ کسی لفظ کی نمائندگی کرنے والے الفاظ کو آریگرام میں ڈالنے کی کوشش کریں۔
   • ایک جملہ کے ہر لفظ کو کاغذ یا گتے کے ٹکڑے پر لکھیں۔ موضوع اور پیش گوئی کے لئے زمین کا ایک حصہ دبائیں۔ طلباء سے پوچھیں کہ جن کے پاس الفاظ موجود ہیں وہیں کہاں کھڑے ہوں۔

     
     

     
     
   • آپ طلباء سے ایک دوسرے پر انحصار کرنے والے الفاظ کی نمائندگی کرنے والے طلباء سے پوچھ سکتے ہیں جو ایک دوسرے پر منحصر ہوتے ہیں ، جیسے پیش گوئی والے جملے کے الفاظ ، ہاتھ تھامنے اور جسمانی طریقے سے رابطے ظاہر کرنے کے لئے۔

     
     

     
     

2. 
   

   
   تفریحی گرائمر گیمز آزمائیں ، جیسے "کلاس کے لئے پاگل لیبز"۔ اہم کہانیاں خالی چھوڑ کر ایک کہانی لکھیں۔ پھر ، طلبا کو تقریر کے کچھ حص fillے بھریں ، ہر ایک اپنے لئے ، تاریخ کی تاریخ کو دیکھنے کے بغیر۔ تاریخ میں خالی جگہوں کے ساتھ ساتھ تقریر کے کچھ حص ofوں کے نام ، جیسے کسی اسم یا فعل کے ساتھ ہونا چاہئے ، تاکہ طالب علموں کو معلوم ہو کہ خلا کو پُر کرنے کے لئے کس طرح کا لفظ استعمال کرنا ہے۔
   • کچھ طلباء کو ان کی کہانیاں پڑھنے کی ترغیب دیں ، جو کہ مضحکہ خیز ہوں گے کیونکہ وہ اصل ای نہیں دیکھ سکتے ہیں۔ یہاں تک کہ اگر یہ سی ڈی ایم نہیں سکھاتا ہے تو ، اس سے کم از کم بچوں کو تقریر کے حصے سیکھنے میں مدد ملے گی۔

3. 
   

   
   چھوٹے خانوں کا استعمال کریں۔ ان پر متبادل کے طور پر ، فعل ، اسم اور ترمیم کرنے والوں کی ایک مساوی تعداد (جیسے تعارفی جملے) لکھیں۔ ہر ایک بچے کو ایک دو۔ بچوں کو کمرے میں گھومنے پھرنے دیں ، یہاں تک کہ انہیں دو اور ملیں ، تاکہ اس طرح بنائے گئے ہر گروپ کا نام ، ایک فعل اور ایک ترمیم کنندہ ہو۔ پھر بچوں کو اپنے کارڈوں سے جملے تشکیل دیں۔
   • ایک اور کھیل میں ، بچوں کو چھوٹے چھوٹے گروپ بنائیں۔ ہر گروپ کو کارڈوں پر لکھے الفاظ سے بھرا ایک بیگ دیں۔ ان کو تقریر کے کچھ حصوں کے مطابق خانوں کو ایک مقررہ مدت میں ترتیب دیں۔ اس ٹیم کے جو اس وقت کے حد تک درست جوابات حاصل کرتی ہے اسے فاتح قرار دیا جاتا ہے۔
4. اپنے تدریسی طریقہ کو تفریح ​​اور دلچسپ رکھیں۔ سی ڈی ایم کی تعلیم دے کر ، طلباء کی دلچسپی کو اپنی لپیٹ میں لینے کے ل it اس کو تفریح ​​اور لطف اندوز کرنے کی کوشش کریں۔ اس کے علاوہ ، مختلف قسم کے طلباء کے مطابق ڈھالنے کے ل students ، اپنی تدریسی تکنیک کو تبدیل کرنے سے نہ گھبرائیں۔ ہر ایک مختلف طریقے سے سیکھتا ہے لہذا آپ کے نقطہ نظر کو تبدیل کرنے سے مزید طالب علموں کو مواد کو مناسب بنانے میں مدد ملے گی۔

مشورہ

• اپنے طلباء کے ساتھ کھیلنے کے ل these اپنے تئیں کھیل تیار کرنے کے لئے ان تجاویز کا استعمال کریں۔