مواد
- مراحل
- حصہ 1 بہتر مواصلات
- حصہ 2 بچوں کی فلاح و بہبود اور طرز عمل کو بہتر بنانا
- حصہ 3 حسی امراض میں بہتری لانا
- حصہ 4 قانون اور بہترین طریق کار سے واقف ہوں
آٹزم سپیکٹرم ڈس آرڈر (اے ایس ڈی) ایک پیچیدہ کثیر جہتی اعصابی عارضہ ہے جو لوگوں میں خود کو مختلف انداز میں ظاہر کرتا ہے۔ لہذا ، یہ جاننا مشکل ہے کہ آٹسٹک بچے کو کس طرح پڑھانا ہے۔ اگرچہ ہر طالب علم ایک ایسا فرد ہے جو سیکھنے کے طریقوں کے بارے میں مختلف جواب دیتا ہے ، لیکن آٹزم کے شکار بچوں کے لئے تعلیمی کامیابی کو فروغ دینے کی حکمت عملی موجود ہے۔ یہ حکمت عملی سوشلزم کی خصوصیات پر مبنی ہیں ، یعنی مواصلات ، ملنساری ، طرز عمل اور ساتھ ہی نوجوان طلباء کے حسی مسائل کو بھی کہتے ہیں۔
مراحل
حصہ 1 بہتر مواصلات
-
فرض کریں کہ تمام بچے قابل ہیں۔ آٹزم کے حامل تمام طلبہ سیکھنے کے اہل ہیں۔ معلومات کے صحیح طریقے سے جذب کرنے کے ل You آپ کو صرف ایک راستہ تلاش کرنا ہوگا۔- آپ کو یہ ماننا پڑے گا کہ آٹزم کے شکار بچوں کا فرق وقت کے ساتھ ساتھ برقرار رہتا ہے اور اسی طرح ان کے "نیوروٹیکلیکل" ساتھیوں کی طرح اس کی تشخیص نہ کریں۔ ان کی ترقی اور سیکھنے کی اپنی رفتار کے مطابق جانچ پڑتال کرنا ہوگی۔
-
زبانی طویل ہدایت سے پرہیز کریں۔ آٹسٹک بچے الجھن میں پڑ سکتے ہیں کیونکہ انہیں اکثر زبانی تسلسل کا تجزیہ کرنے میں دشواری پیش آتی ہے۔- اگر بچہ پڑھنے کے قابل ہے تو ، آپ ہدایات لکھ سکتے ہیں۔ سیکھنے کے عمل میں ایک بچے کے لئے ، تصاویر سے وابستہ تحریری ہدایات کا تجزیہ کرنا آسان ہوسکتا ہے۔
- چھوٹے چھوٹے اقدامات میں ہدایات دیں۔
-
ٹیلیویژن کے ساتھ ذیلی عنوانات کو چالو کریں۔ یہ ان دونوں بچوں کی مدد کرسکتا ہے جو پڑھ سکتے ہیں ، اور جو ابھی نہیں پہنچتے ہیں۔- جو طالب علم ابھی تک نہیں پڑھ سکتے وہ تحریری الفاظ کو بولنے والے الفاظ کے ساتھ جوڑ دیں گے۔ اس کے علاوہ ، آٹسٹک طلباء کو بعض اوقات بالخصوص ٹیلی ویژن پر بولے ہوئے الفاظ کا تجزیہ کرنے میں بھی دشواری پیش آتی ہے۔ جو بچے پڑھ سکتے ہیں وہ سنتے وقت الفاظ کو پڑھنے کے قابل ہونے سے بھی فائدہ اٹھا سکتے ہیں۔
- اگر بچہ خاص طور پر کسی ٹی وی شو کو پسند کرتا ہے تو ، اسے ذیلی عنوانات کے ساتھ محفوظ کریں اور اسے اپنی پڑھنے کی کلاس میں شامل کریں۔
حصہ 2 بچوں کی فلاح و بہبود اور طرز عمل کو بہتر بنانا
-
سیکھنے کے عمل میں آسانی کے ل your اپنی دلچسپیوں کا استعمال کریں۔ بہت سے آٹسٹک بچے کسی خاص علاقے میں فکسنگ کرتے ہیں۔ جب آپ اسے کچھ سکھاتے ہیں تو آپ اس جذبے کو استعمال کرسکتے ہیں۔- اگر بچہ کاریں پسند کرتا ہے تو ، اسے کھلونا کاروں کا استعمال کرتے ہوئے جغرافیہ سکھائیں۔ انہیں نقشے پر منتقل کریں اور ایک ملک سے دوسرے ملک میں جائیں۔
-
دوسرے بچوں کو ایک مثال دکھائیں۔ آٹسٹک طلبا اکثر ان جذبات ، محرکات اور دیگر اشاروں سے متاثر ہونے کی جدوجہد کرتے ہیں جو آٹسٹک نہیں ہیں۔ وہ دوسروں کے جذبات کی قدر کرتے ہیں ، لیکن وہ ضروری طور پر سمجھ نہیں پاتے ہیں کہ انہیں یہ یا اس احساس کیوں محسوس ہوتا ہے۔ معاشرتی باریکیوں کو واضح طور پر سمجھانا مددگار ثابت ہوسکتا ہے۔- بہت سے آٹسٹک بچے دوسروں کے ساتھ مناسب طریقے سے بات چیت کرنے کا طریقہ سیکھنے کے اہل ہیں۔ اس کے ل it ، انہیں واضح طور پر انھیں معاشرتی تعامل کی تکنیک سکھانے کی ضرورت ہوگی ، کیونکہ صرف مشاہدہ ہی کافی نہیں ہوگا۔
- اپنے نیوروٹائپیکل ساتھیوں کا مشاہدہ کرتے ہوئے ، بہت کم آٹسٹک بچے ، جو کہ ڈے کیئر اور کنڈرگارٹن کی عمر میں کہنا ہے ، رنگ ، حروف کی تمیز کرنے یا "ہاں" یا "نہیں" کے ساتھ جواب دینے جیسے آسان چیزیں سیکھ سکیں گے۔ آسان سوالات کے لئے۔ اجتماعی کام میں ، آپ کسی ایسے طالب علم کو آٹزم سے منسلک کرسکتے ہیں جس کو کسی مخصوص فیلڈ میں دشواری کا سامنا کرنا پڑنے والے اعصابی طالب علم سے پڑتا ہے جو اس شعبے میں سبقت لے جاتا ہے۔ لہذا ، اگر آپ کے پاس کوئی آٹسٹک بچہ ہے جس کو رنگوں کی تمیز کرنے میں دشواری پیش آتی ہے ، تو آپ اسے ایک نیورو ٹائپیکل ساتھی سے جوڑ سکتے ہیں جو اس مشق میں بہت اچھا ہے۔ کامریڈ کو مشق کو صحیح طریقے سے انجام دینے سے ، آٹسٹک بچہ اس طرز عمل کی نقل کرنا سیکھ سکتا ہے جس کی توقع اس سے کی جاتی ہے۔
- یہ اعصابی بچوں سے پوچھنا ممکن ہے جو تعلیمی لحاظ سے کامیاب ہیں اور جن کا معاشرتی طرز عمل درست ہے ، اپنے آٹسٹک ہم عمر افراد کے لئے نمونہ بن کر کام کریں۔ وہ انھیں لوگوں کی آنکھوں میں آنکھیں ڈالنے ، شائستگی سے سلام کرنے ، آئیڈیاز کا تبادلہ کرنے ، حسن معاشرت سے کسی تبدیلی کی سفارش کرنے ، خوشگوار آواز کے ساتھ بات کرنے کا درس دے سکتے تھے۔
-
کہانیاں پڑھیں جو دکھاتی ہیں کہ برتاؤ کیسے کریں۔ مثال کے طور پر ، آپ کسی آٹسٹک بچے کو یہ ظاہر کرنے کے لئے آنسوؤں میں پھنسے ہوئے غمزدہ بچے کے بارے میں ایک کہانی پڑھ سکتے ہیں جو اپنے جذبات کا اظہار کرے۔ بچہ حفظ کے طریقہ کار سے سیکھ سکتا ہے۔- سماجی منظرنامے کی تکنیک کچھ آٹسٹک بچوں میں اچھی طرح کام کرتی ہے۔ یہ بہت مختصر کہانیاں ہیں جو معاشرتی حالات کو بیان کرتی ہیں۔ وہ یہ ظاہر کرتے ہیں کہ مختلف حالات میں کیا طرز عمل اختیار کرنا ہے۔
-
مستحکم شیڈول بنائیں۔ بہت سے آٹسٹک بچے متوقع شیڈول پر ترقی کرتے ہیں۔ اس سے انہیں یہ جاننے کی سلامتی ملے گی کہ وہ ہر دن کیا توقع کرسکتے ہیں۔- دن کی سرگرمیوں اور اس وقت کی طے شدہ وقت کی دیوار اور ٹیپ کی تصاویر پر ایک نمایاں مطابق مطابق گھڑی رکھیں۔ جب آپ ان سرگرمیوں کے وقت کا ذکر کرتے ہیں تو ، گھڑی کا حوالہ دیتے ہیں۔ اگر ینالاگ گھڑی (یہ بہت سے آٹسٹک بچوں کا معاملہ ہے) پر بچے کو وقت سمجھنے میں پریشانی ہو تو ، آپ ایسی ڈیجیٹل گھڑی خرید سکتے ہیں جو آپ رکھیں گے تاکہ یہ واضح طور پر نظر آئے۔
- تصویری شکل میں وقت کا نظام الاوقات بھی کارآمد ہوسکتا ہے۔
حصہ 3 حسی امراض میں بہتری لانا
-
سیکھنے کی جگہ کو ختم کریں۔ آٹسٹک بچوں کو اکثر مختلف ماحول یا افراتفری والی جگہوں سے نمٹنے میں مشکل پیش آتی ہے ، یہی وجہ ہے کہ سیکھنے کی جگہ کو محدود کرنا بہت ضروری ہے۔- سیکھنے کے علاقے میں ، کھلونے ، دستکاری یا لباس کے لئے الگ الگ علاقوں کی وضاحت کریں۔
- زمین پر جسمانی اشارے لگائیں تاکہ مختلف زونز کو محدود کیا جاسکے۔ آپ ، مثال کے طور پر ، ہر بچے کے لئے چٹائیاں رکھ سکتے ہیں ، پڑھنے کے مربع کو بیان کرنے کے لئے ٹیپ کا استعمال کرسکتے ہیں ، وغیرہ۔
-
بچے کے سیکھنے کے فریم ورک کا مشاہدہ کریں ، جو اس نے خود تیار کیا ہے۔ اس سیکھنے کے فریم ورک میں مخصوص چیزیں ، طرز عمل یا رسوم شامل ہوسکتے ہیں جو سیکھنے یا میموری کو تقویت دیتے ہیں۔ یہ ایک بچے سے دوسرے میں مختلف ہوسکتا ہے۔- کیا بچے کو حروف تہجی کی تلاوت کے لئے چلنے کی ضرورت ہے؟ کیا ایک لحاف پکڑ کر اونچی آواز میں پڑھنے میں مدد مل سکتی ہے؟ بچے کو اپنے سیکھنے کے ماحول کے مطابق سیکھنے میں مدد کریں ، چاہے وہ کچھ بھی ہو۔
-
قبول کریں lautostimulation. خود سے محرک ایک ایسے بچے کے برتاؤ کی تفصیل ہے جیسے تالیاں بجانا یا انگلیوں کو حرکت دینا۔ یہ اکثر آٹزم میں مبتلا لوگوں میں دیکھا جاتا ہے۔- خود پسندی آٹزم سے متاثرہ بچوں کے ساتھ ساتھ ان کی فلاح و بہبود کے لئے بھی بہت اہم ہے۔
- بچوں کے ساتھیوں کو اس پر دباؤ ڈالنے کی بجائے ان کے خود ساختہ رویے کا احترام کرنے کا درس دیں۔
- بعض اوقات ایک آٹسٹک بچہ کاٹنے ، مارنے یا کسی اور یا خود کو زخمی کرکے خود کو متحرک کرنے کی کوشش کرتا ہے۔ اس معاملے میں ، بہتر ہے کہ کسی ماہر معلم سے بات کریں تاکہ کسی کو تکلیف نہ پہنچے ، خود کو محو کرنے کا ایک اور طرز عمل استعمال کرنے کے ل teach بچے کو یہ طریقہ سکھائیں۔
-
جانئے کہ آٹسٹک بچہ کسی خاص وجہ سے بلا وجہ رد .عمل ظاہر نہیں کرتا ہے۔ یہاں تک کہ اگر بچے کے ساتھیوں (یا خود) کو بھی بچے کے رد عمل کا کوئی خاص ردعمل مل جاتا ہے ، تو شاید یہ بے بنیاد نہیں ہے۔ اگر بچہ ہر بار جب کوئی اس کے سر کو ہاتھ لگاتا ہے تو وہ گھبراتا ہے ، اس سے تکلیف ہوسکتی ہے (آٹزم کے شکار بہت سے لوگ درد کو قدرے برداشت کرتے ہیں)- آپ کو آٹسٹک بچے کے ہم جماعت کو سمجھانے کی ضرورت پڑسکتی ہے کہ اس کے رد عمل کا مقصد دوسروں کو ہنسانا نہیں ہے اور اسے یہ پسند نہیں ہے۔ نیوروٹائپیکل بچے اکثر آٹزم سے متاثرہ بچوں کا مذاق اڑاتے ہیں کیونکہ وہ ان کے رد عمل کو مضحکہ خیز سمجھتے ہیں اور سمجھتے نہیں ہیں کہ یہ ان پر منفی اثر کیسے ڈال سکتا ہے۔
حصہ 4 قانون اور بہترین طریق کار سے واقف ہوں
-
جانیں کہ تمام بچوں کو ان کی معذوری سے قطع نظر ، اسکول جانے کا حق ہے۔ فرانس میں ، 2005 کے حقوق اور مواقع کی قانونی حیثیت سے متعلق قانون ، معذور افراد کی شرکت اور شہریت سے تمام افراد کو مفت اسکول تک رسائی کی ضمانت مل جاتی ہے۔- اس قانون کا ان بچوں سے تعلق ہے جن کی معذوریوں کا اسکول کی کامیابی پر منفی اثر پڑتا ہے اور جن کی وجہ سے ، انہیں خصوصی خدمات کی ضرورت ہے۔ آٹزم سپیکٹرم ڈس آرڈر داخلے کی تشخیص ہے۔
- ریاست کو لازمی طور پر تمام افراد کو مفت تعلیم مہیا کرنا چاہئے ، لیکن اس تعلیم کو فرد کی انفرادیت کی ضروریات کو بھی جواب دینا ہوگا جو ایک اعصابی بچے (یعنی وہ بچے جو آٹزم اسپیکٹرم عارضے میں مبتلا نہیں ہوتے) سے مختلف ہوسکتے ہیں۔ ).
- ایک مخصوص تعلیم کی خدمت کے حقدار ہر بچے کو ذاتی سہولیات کا منصوبہ (پی اے پی) مہیا کرنا ضروری ہے ، ان سہولیات کی نشاندہی کرنا جن سے بچ hisہ اپنی طبی تشخیص کے مطابق فائدہ اٹھا سکتا ہے۔
- مخصوص تعلیم خدمات کی سہولیات بچوں کے لحاظ سے بہت مختلف ہوسکتی ہیں۔ کچھ طلباء کو امتحانات لکھنے کے لئے صرف اضافی وقت کی ضرورت ہوگی ، دوسروں کو معاون ٹیکنالوجی جیسے لیپ ٹاپ کی ضرورت ہوگی ، جبکہ دوسروں کو پیرا پروفیشنل عملہ کی ضرورت ہوگی ، ایک چھوٹے سیکھنے والے گروپ کا حصہ بنیں گے ، یا مطالعے کا مواقع اپنائے جائیں گے۔
-
طالب علم کی رازداری کا احترام کریں۔ اس استاد کی ذمہ داری ہے کہ وہ اس کی اجازت کے بغیر باقی کلاس میں طالب علم کی طبی صورتحال کو ظاہر نہ کرے۔- خاص ضرورتوں کے حامل طلباء کا طبی علاج اکثر ان کے تعلیمی ریکارڈ میں لکھا جاتا ہے۔ حقوق اور مواقع کی قانونی حیثیت سے متعلق قانون کے مطابق ، ان فائلوں کی رازداری کا احترام کرنا چاہئے۔ لہذا ، قانون کی نظر میں ، اگر آپ طالب علم کے بارے میں نجی معلومات ان کے والدین کی رضامندی کے بغیر ظاہر کردیتے ہیں تو آپ کو ذمہ دار قرار دیا جائے گا۔
- طالب علم کا رازداری کا حق اکثر اس کی حالت جاننے کی ضرورت سے محدود ہوتا ہے۔ تعلیمی ٹیم (کوچز ، کیفےٹیریا سرورز ، وغیرہ) کو اس طرح کی حدود کو بہتر طور پر سمجھنے کے ل the بچے کے آٹسٹک ڈس آرڈر کے بارے میں آگاہی رکھنی چاہئے جس طرح سے وہ اس طرح کی بات چیت ، زحل یا دیگر اضطرابات کا اظہار کرتا ہے۔
- اگر آپ جس مرکز میں کام کرتے ہیں وہاں کی رازداری کی پالیسیوں سے ناواقف ہیں تو ، کسی مینیجر سے بات کریں۔ مثال کے طور پر ، اساتذہ کو ان رازداری کے طریقہ کار سے آگاہ کرنے کے لئے آپ کے پاس ایک ورکشاپ ہوسکتی ہے۔
- اگر آپ کو اس کے مفادات کے تحفظ کے ل the بچوں کے طبقے یا اسکول پر خصوصی طور پر لاگو ہونے والا ضابطہ متعارف کرانے کی ضرورت ہو (مثال کے طور پر ، اگر بچہ الرجک ہے تو آپ اسکول میں مونگ پھلی پر پابندی عائد کرسکتے ہیں) ، تمام کنبوں کو آگاہ کریں اور یہ کہنا مت بھولنا مقصد خصوصی ضرورتوں کے حامل بچے کی حفاظت کرنا ہے۔ تاہم ، متعلقہ بچے کا نام نہ بتائیں۔
- یہ حقیقت کہ تمام طلبہ آٹسٹک بچے کی معذوری کو سمجھنے اور سمجھنے کے قابل ہیں ہر ایک کو فائدہ پہنچا سکتا ہے۔ تاہم ، رازداری کی وجوہات کی بناء پر ، اساتذہ کو یہ حق نہیں ہے کہ وہ اس تشخیص کو پوری کلاس پر ظاہر کردے۔ بہت سارے فعال والدین موجود ہیں جو اپنے بچے کے آٹسٹک ڈس آرڈر کی پوری کلاس سے بات کرنے کے لئے اپنا کردار ادا کریں گے۔ آپ سال کے آغاز میں والدین سے مل سکتے تھے تاکہ انھیں یہ بتادیں کہ اگر وہ اس آپریشن کو انجام دینا چاہتے ہیں تو آپ کے کلاس کے دروازے ان کے لئے کھلے ہیں۔
-
ایک پابندی والا ماحول رکھیں۔ معذور طلبا کے لئے سیکھنے کا ماحول کم سے کم پابند ہونا چاہئے ، جس کا مطلب ہے کہ یہ معذور طلباء کی طرح ہونا چاہئے۔- طلباء کے مطابق کم سے کم پابندی کا ماحول ہمیشہ ایک جیسے نہیں رہتا ہے۔ اس کی تعریف پی اے پی کے تناظر میں ، والدین ، ہیلتھ ٹیم ، اور ساتھ ہی مہارت رکھنے والے معلمین سمیت لوگوں کے ایک سیٹ کے ذریعہ کی گئی ہے۔ عام طور پر ہر سال PAP کا جائزہ لیا جاتا ہے ، اس کا مطلب ہے کہ ایک ہی طالب علم کے لئے کم سے کم پابندی والا ماحول تیار ہوسکتا ہے۔
- در حقیقت ، اس سے یہ ظاہر ہوتا ہے کہ آٹزم میں مبتلا بچوں کو خصوصی کلاسوں کی بجائے اکثر عام کلاسوں میں تعلیم دینی چاہئے۔ اس کا انحصار اس شاگرد کی تشخیص کے ساتھ ساتھ اس کے پی اے پی پر بھی ہے ، لیکن زیادہ تر معاملات میں اسے ایک عام کلاس میں رکھا جائے گا۔ ہم "روایتی" یا "مین اسٹریم" اسکولنگ کی بات کرتے ہیں۔
- اس معاملے میں ، استاد آٹسٹک طالب علم کے لئے انتظامات کرنے کی ذمہ دار ہے۔ ان میں سے زیادہ تر پیشرفت پی اے پی میں بیان کی گئی ہے۔ اساتذہ طلباء سے مخصوص سیکھنے کے عمل کو اپنانے کے ل their اپنے تدریس کے طریقہ کار میں بھی ردوبدل کرسکتے ہیں ، جبکہ ایک ہی وقت میں نیوروٹیکل طلباء کی ضروریات کا بھی احترام کرتے ہیں۔
-
مداخلت کے طریقوں کا انفرادی اندازہ کریں۔ طالب علم کے پی اے پی کی تشخیص کرنے کے علاوہ ، آٹسٹک طالب علم کے ل made موافقت کا اندازہ کرنے اور ان سے ضروریات کے مطابق ان کی تطبیق بھی ضروری ہوگی جو اس سے مخصوص ہیں۔- آٹسٹک طالب علم کو فرد کی حیثیت سے جاننے کے ل.۔موجودہ دقیانوسی تصورات کے باوجود ، ہر آٹسٹک فرد انفرادیت رکھتا ہے اور اس کی انوکھی ضروریات ہیں۔ بحیثیت استاد ، آپ کو ہر علاقے میں ہر طالب علم کی موجودہ صلاحیتوں سے آگاہ ہونا چاہئے۔
- طالب علم کی طاقت اور کمزوریوں کو جاننے سے ، آپ کے لئے عملی مداخلت کو فروغ دینے کے لئے ایک پروگرام تیار کرنا آسان ہوگا۔ اس کا اطلاق علمی مضامین میں ہوتا ہے ، بلکہ مواصلات اور ملنساری کے شعبوں میں بھی۔